近期，《一只丑小鴨的悲劇》等“黑暗童話”被編入《中國經(jīng)典童話》引發(fā)內(nèi)地兒童教育觀思考，多數(shù)人認(rèn)為以悲劇收場的童話故事會(huì)摧毀孩子的童真，也有部分人拒絕“童話烏托邦”，認(rèn)為“黑暗童話”有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。（8月4日中新網(wǎng)）

　　今天是丹麥作家安徒生逝世紀(jì)念日。這則“黑暗故事”放在今天來看無疑具有濃烈的諷刺氣息。安徒生筆下那只努力、不放棄希望最后蛻變白天額的小鴨子的勵(lì)志故事變成了一個(gè)堅(jiān)信自己是一只天鵝，不聽媽媽的勸告離家出走，最終變成了餐桌上的“烤鴨”的悲劇。故事曝光后，被部分讀者稱之為“黑暗童話”。在百度百科中，黑暗童話的詞語解釋為：“為童話的另一面，它相比于傳統(tǒng)的兒童童話要更加的現(xiàn)實(shí)。黑暗童話在某些時(shí)候會(huì)讓人覺得有些恐怖，但正是這樣，才能更深刻地反映出童話所要表達(dá)的含義。如此“重口味”的改編還有很多。在黑暗版的“睡美人”中，公主并不是被王子叫醒，而是變成了邪惡的復(fù)仇女巫，此外黑暗版的“灰姑娘”中，灰姑娘遭遇火刑成為了王子的陪葬者。

　　眾所周知，童話以浪漫的形象、豐富的幻想構(gòu)造奇幻的王國，通過奇異的情節(jié)、生動(dòng)的語言、擬人化的手法來展現(xiàn)生活和社會(huì)中的美，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。在成長階段，兒童與社會(huì)的互動(dòng)更多是是通過“觀察”來完成的。閱讀童話是兒童與社會(huì)溝通互動(dòng)的一個(gè)重要渠道。通過童話，孩子明白真善美，明白助人為樂，明白尊老愛幼，他愿意相信并接受這個(gè)世界的美好……

　　“小鴨瘋一樣地掙扎，還狂喊著自己是天鵝。婦人什么也聽不懂，只是用力按住它，終于把它宰了。”如此重口味的童話，不僅有大量兒童表示殘忍無法接受，很多成年人也表示這個(gè)改編的故事“毀”童年。啟蒙階段的兒童處在“接受”階段，你給他看到的是什么，他眼中的世界就是什么。都說孩子的眼神是最純潔的。如果一個(gè)孩子眼神不再純潔，心里充滿了競爭；當(dāng)童話帶給他們的不再是溫暖、純粹、善良，而是防備、懷疑；當(dāng)一個(gè)孩子不再相信美好、善良，這對于一個(gè)兒童的成長，無疑是摧毀性的傷害。

　　然而，也有學(xué)者表示：“黑暗童話”是順應(yīng)時(shí)代的產(chǎn)物，在多元化社會(huì)中，我們沒有辦法給孩子創(chuàng)造一個(gè)完全純粹的空間，一味構(gòu)造‘完美世界’其實(shí)是對孩子的一種另類傷害。”而筆者認(rèn)為，這位學(xué)者不過是站在父權(quán)制高點(diǎn)和“他者”的角度，即所謂的“為你好”教育。試想一下，不少成年人尚且吐槽那些“毀掉童年“的黑暗童話。那么，對于兒童，作為成年人的我們又有什么權(quán)利在沒有征得他們的同意的情況下拋去真善美的一面，而選擇展示給他們看假丑惡呢？假如世界有美好和黑暗的雙面，對于那些童心未泯的孩子，我們?yōu)槭裁床唤o他們看看這個(gè)世界的美好呢？兒童的精神世界是純潔的，過早地給他們注入成人世界的一些法則，提前讓他們接受社會(huì)殘酷和黑暗，這和揠苗助長有何區(qū)別？這真的能讓孩子們健康成長嗎？童話的接收對象是兒童，這樣的黑暗童話，無疑是將世界的丑惡面和黑暗面血淋淋地展現(xiàn)在孩子面前，殘忍地告訴她們：“別傻了！世界上沒有童話。”如此近乎暴力的剝奪對美好的向往的殘忍才是真正的傷害吧。

　　魯迅先生說：“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。”當(dāng)我們將記憶中美好的經(jīng)典撕碎，自以為是地剝奪了孩子們接受美好、希望、光明的權(quán)利，扼殺他們探索、努力、奮斗的夢想，摧殘了他們想象世界的美好的方式，這，或許才是真正的悲劇。

（責(zé)任編輯：李志強(qiáng)）