近日，浙江溫州一則“居住幾十年的房子面積差0.96平方米，孩子不能就近上初中”的新聞引發廣泛關注。針對當事市民反映的情況，該地區教育局回復稱，用于初中入學的房屋產權建筑面積需在20平方米以上，據市民所述實際情況，該房產不符合入學要求。對于這一解釋，有人表示可以理解，也有人認為不盡公平。由于新聞涉及公眾高度關注的教育問題，很快就在網上引發了不少爭議。

　　事實上，將入學資格與房產面積掛鉤的情況，此前已在深圳、菏澤等多個城市先后曝出，屢屢引發社會討論。而在具體房產面積門檻的設置上，各地的標準也不統一。在最新這起事件中，“0.96平方米”這個極其微小的差距，進一步放大了入學資格與房產大小掛鉤的不合理，也難免讓人產生“財富決定命運”的負面聯想。

　　平心而論，一些地方設置此類門檻，出發點是明確的，那就是為學區房炒作降溫。以溫州為例，此前曾出現過8.6平方米的學區房售價超過百萬元、35平方米學區房單價達到驚人的12萬元/平方米等新聞。“買房不為住，只為買學區”的情況，既擾亂了房地產市場，也制造了社會焦慮。有關部門出臺政策試圖遏制學區房炒作亂象，也確實有不得已而為之的“苦衷”。

　　制止學區房炒作固然必要，但在實施中還需認真辨析：在房屋面積上畫線設檻，對抑制學區房炒作的作用有多大，會不會傷及無辜？據報道，該地區教育局劃定“20平方米”底線是在2021年5月，但在當年年底，率先回暖的仍是“老破小”學區房，只不過最受歡迎的戶型變成了20-50平方米。這從側面說明，將入學資格與房產面積掛鉤，對抑制學區房炒作效力有限，更多是限制了購房面積的大小。

　　另一方面，在這起事件中，孩子不能就近入學的當事人，已經在此居住幾十年，孩子也落戶于此。這些事實說明：當事人和學區房炒作無關，卻不幸被新政策所傷。如果僅僅以房屋面積大小作為能否入學的標準，限制的很可能不是炒作學區房者，而是同一學區之內相對貧窮的家庭。

　　需要強調的是，地方教育主管部門出臺此類政策，要經得起法理和程序的審視。比如，義務教育法明確規定：公民享有平等的受教育權。“房產面積在20平方米以內不能就近入學”，是否與法律規定的原則相沖突？相關規定的出臺，是否有法律的明確授權或者相應依據？

　　結合市民訴求和教育部門回應，不難看出，就近入學問題的癥結，還在于各地優質教育資源的緊缺。教育部在2022年工作要點中提到，要全面落實免試就近入學全覆蓋和“公民同招”，指導各地完善學校劃片政策。北京等多地推進的教師輪崗制度；長沙、合肥等地實施的優質高中指標生計劃，都是以問題為導向的務實之策。各地還應通過優化考試選拔機制、推動優質師資覆蓋和扶持教育薄弱環節等方式，積極填補教育資源缺口，從根本上促進教育公平。

　　在教育公平問題解決路徑日益明確的當下，再將入學資格與房產面積掛鉤，恐怕已經不合時宜。此前，菏澤和深圳設立房產面積門檻的學校，在引發輿論質疑后都取消了相關政策，也印證了這一點。促進教育公平，既要做好教育資源的“加法”，也要對不合法、理、情的管理思維和政策制度做“減法”。