對浙江杭州市錢塘區下沙中學的學生來說，正在進行的卡塔爾世界杯將是難忘的——幾場比賽的直播正逢晚自修時間，學校沒有布置作業，組織他們集體看球。（11月23日 澎湃新聞）

　　足球作為一項風靡全球的運動，受到了不少青少年的喜愛。這邊廂，許多學生尤其是男孩談論世界杯，想看場世界杯成為一種利益訴求；那邊廂，多場比賽和晚自修做作業的時間存在著沖突，孩子們面臨著“想看卻又看不了”的尷尬。面對幾位男生的請求，中學校長沒有忽略和漠視，而是選擇了體諒與成全，“不留作業看場球”說到底是換位思考、將心比心的產物。

　　面對幾位學生的“非分之想”，這位校長完全可以拿規則當擋箭牌，完全可以推脫。然而，在經過調研之后，這位校長選擇了聽從學生們的建議。“不留作業看場球”不僅是一種價值排序的更新，也是一種人文關懷的提振——學生們的精神家園建設并非小事，需要給予足夠的關愛與呵護。

　　“不留作業看場球”不僅讓學生們得到了放松，也寓教于樂，有助于加深同學們對體育精神的理解，具有春風化雨、潤物無聲的育人功能。不論是賽場上充滿不確定性呼喚每個球隊都竭盡全力，還是哪怕結果難以逆轉依然要堅持到底、永不放棄，抑或賽場的光鮮和幕后的艱辛形成鮮明對比，足球比賽不僅是技藝與經驗的較量，也是精神力量的對壘。通過觀看世界杯，同學們能夠從中學習遵守規則的意識、堅韌不拔的意志、團結協作的精神，有助于培養學生們頑強拼搏、奮發向上的精神品質。

　　以體育智、以體育心，在體育得到越來越多價值認同的當下，“留下作業看場球”說到底也是落實“雙減”政策、健全教育評價改革、促進“五育”并舉的結果。“不留作業看場球”表面上減少了一個晚上的學習時間，實際上卻能起到事半功倍的作用。生活中處處有知識，“不留作業看場球”看似不務正業，實際上也是一種學習。

　　教書育人并非只有知識的傳授，也包括品行、品格、品質的塑造；“不留作業看場球”不僅豐富了同學們的校園生活，也有助于對他們進行精神補“鈣”。這一行為隱伏著老師的善意與溫暖，能夠幫助孩子們打開一扇窗戶，看到更加廣闊的世界；隱伏著一種價值追求，即學習成績固然重要，卻并非生活乃至人生的全部，人生中也有其他有意義的事情需要我們去追尋。

　　正如一位網友所言，“處處留心皆學問，教育學生不光是課堂的知識，還有我們生活中的點滴。”書本并非萬能的，球場上有些東西是書本上難以學到的；勞逸結合、張弛有度的“不留作業看場球”，不僅彰顯了體育在學校教育中越來越受重視的地位，也體現了教育管理者對學生的關愛；一個懂得尊重和善待學生的校長，一個懂得發揮體育作用的學校，必然能夠進一步激發教育活力。