近來，各大購物平臺上新了“空牛奶盒”“空筆芯”等奇怪貨品，銷路甚好�！侗本┣嗄陥蟆酚浾甙l現空筆芯行動由來已久，是老師監督學生刻苦讀書的手段，不交證明學習不努力。而不少學校出于環保教育目的，每月收集空牛奶盒，導致家長不得不網購完成班級任務。幼兒園、小學收牛奶盒，初中、高中收空筆芯，這場覆蓋教育全周期的形式主義空洞無比。

　�。�8月10日《北京青年報》）

　　“空牛奶盒”“空筆芯”成為商品流行起來，這背后的問題值得深思。環保行為的點滴堅持被粗淺理解為上交空盒子，筆尖下的勤學苦練成為了新的約束，這些要求甚至還催生了不同程度的造假——學生難以交差，家長網購以假亂真，老師無奈必須執行，學校又生怕在某項評比中落后。

　　收集空牛奶盒沒錯，收集空筆芯沒錯，錯的是讓壓力層層傳導的形式主義�？张Ｄ毯谐３１蝗藗冸S意丟棄，它難以降解，焚燒后產生大量有害氣體。通過回收、整理、上交，親子在互動之間就能傳遞環保理念。而一些高分學子曬空筆芯頗具儀式感，也能化作榜樣激勵不少人。但一件好事變了味，不得不使人感嘆教育的形式主義。

　　教育減負，最要緊的是減去形式主義的負擔。在幼兒園和小學，有些家長每天“擔驚受怕”，怕布置的手工作業，愁上臺表演節目，忙著養蠶寶寶、學安全知識……收集空奶盒都成了最簡單的KPI。在初高中，各項標準讓老師疲于應對，層層累加的壓力最終傳導給疲憊不堪的學生。當這些“空”物品的收集造成了空洞的形式主義和攀比之風，素質教育早已被拋之腦后，“空空如也”。

　　其實，素質教育的評判標準很明確——教育的過程是否真正以促進學生的發展為中心？環保教育的手段不只有收集空牛奶盒，廢紙、塑料瓶、塑料袋這些都可以作為減少廢棄物的“教具”。不能因為牛奶盒便利可得、收集簡單、成果顯著，就讓所有學生都蜂擁而上做雷同的環保行動。同理，一支筆芯、一堆作業、一座“書山”不意味著學生培養質量、學習能力的高低。

　　中國素質教育任重道遠，無論是強調學習的自主性、自發性，還是開展融于生活的環保教育、自然教育，目前都處于試驗和探索階段，也值得鼓勵與支持。但教育更是一項靈魂的工程，弄虛作假的層層攤派與裝模作樣的形式主義，最終難免讓素質教育“竹籃打水一場空”。