核心觀點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)網(wǎng)友馬璐認(rèn)為，大多數(shù)父母就是因?yàn)閻圩有那校艜?huì)為自己的“焦慮感”買單，才希望通過“拔苗助長”的方式讓孩子快速成長。但再焦慮也別“慌不擇路”，喪失了理智。違背了兒童的成長規(guī)律，結(jié)果恐怕只能是事與愿違。
在行業(yè)領(lǐng)頭羊“腦立方”關(guān)停之后，更多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸進(jìn)入“全腦開發(fā)”行業(yè)。額頭“吸”鐵勺、蒙眼辨色、聽音頻提升大腦、看掌紋測天賦……在常人看來毫無科學(xué)邏輯的一堆“超能力”，都依附于“全腦開發(fā)”而生，它們也常常出現(xiàn)在一些全腦開發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生宣傳場景之中。（6月17日《新京報(bào)》）
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。隨著暑假的來臨，很多小朋友已變身“超級人民幣玩家”，少則上千，多則過萬，陸續(xù)加入名目繁多的培訓(xùn)班。“教育焦慮”已成為近幾年的高頻詞，為了“贏在起跑線上”，一些家長寧可自己節(jié)衣縮食，甚至在菜市場為了幾毛錢討價(jià)還價(jià)，但在教育投資上絲毫不敢懈怠。但再焦慮也別“慌不擇路”，喪失了理智。
蒙眼辨色，蒙眼識(shí)字，戴上所謂的貼牌耳機(jī)即可提升記憶力……這些所謂的“全腦開發(fā)”，看似理論高深莫測，實(shí)則不過是打著科學(xué)的旗號行騙而已。因?yàn)榈貌坏綄?shí)證支持，起源于20世紀(jì)60年代的“左右腦分工說”早已淡出歷史舞臺(tái)。再者，世界上哪有那么多的天才？！我們自己資質(zhì)尋常，憑什么篤信孩子會(huì)是“神童”？即使天才如愛因斯坦也說過，“成功只有一條捷徑，就是勤奮”。通過短期的培訓(xùn)，就能激發(fā)無限潛能，讓孩子具有“特異功能”？這更像是天方夜譚。迷信這些，對孩子的健康成長也不利。
十年樹木，百年樹人。樹木成材尚需三年五載，培養(yǎng)人才亦不可能一蹴而就。教育孩子，尤需耐心。事實(shí)上，大多數(shù)父母就是因?yàn)閻圩有那校艜?huì)為自己的“焦慮感”買單，才希望通過“拔苗助長”的方式讓孩子快速成長。但違背了兒童的成長規(guī)律，結(jié)果恐怕只能是事與愿違。只有充分尊重孩子的差異性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能回歸到拓展孩子興趣和特長的學(xué)習(xí)樂園。
從長遠(yuǎn)來說，人生更像一場馬拉松，短期的成績好或者成功并不算什么。相較于讓孩子參加靈異的培訓(xùn)班，不如放平心態(tài)，以身作則，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。一些家長囿于自身經(jīng)驗(yàn)，或因之前讀書好獲得了一份體面工作，或?qū)F(xiàn)狀不如意歸根于當(dāng)年沒好好讀書，而把期待成功的壓力傳導(dǎo)到了下一代身上。其實(shí)，“活到老，學(xué)到老”，即使大學(xué)畢業(yè)、學(xué)業(yè)有成，也只是人生的一小段，學(xué)習(xí)的任務(wù)遠(yuǎn)沒有終結(jié)。推己及人，家長若能認(rèn)真規(guī)劃自己的成長，再面對孩子時(shí)可能就不會(huì)計(jì)較于一時(shí)的得失，進(jìn)而尊重孩子的成長規(guī)律，避免因焦慮而沖動(dòng)，因沖動(dòng)而被當(dāng)作韭菜收割。
近年來，雖然一些地方重拳查處違規(guī)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但從效果來看，總是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，過一段時(shí)間，奇葩培訓(xùn)又會(huì)出現(xiàn)。從情商培訓(xùn)班到“全腦開發(fā)”，從“偽國學(xué)”到“造星”公司……家長的錢包都來不及重新鼓起來，就被培訓(xùn)市場再次收割了。作為家長，除了調(diào)整好自己的心態(tài)外，大多時(shí)候很難真正辨別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正規(guī)與否，如果遇到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)張，還會(huì)面臨維權(quán)難的問題。這就需要職能部門加強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)格資質(zhì)審批，重拳整治培訓(xùn)市場亂象，及時(shí)提醒廣大家長注意防范風(fēng)險(xiǎn)，并依法協(xié)助消費(fèi)者維權(quán)。要知道，天上不會(huì)掉餡餅，看似餡餅的，很可能是陷阱。（經(jīng)濟(jì)日報(bào)-中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)網(wǎng)友 馬璐）
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