浙江擬規定小學生晚9點、初中生晚10點后可不做作業。10月28日，《浙江省中小學生減負工作實施方案（征求意見稿）》公開征求意見，公布了33條減負方案，其中擬規定小學生晚9點、初中生晚10點，可經家長確認拒絕完成剩余作業。（10月30日《新華日報》）

　　小學生晚9點、初中生晚10點后可不做作業。這樣的規定值得叫好，我們需要如此簡單粗暴的干脆。面對“無覺可睡”的孩子，面對三更燈火五更雞的孩子，是需要關注孩子的睡眠了。因此說，浙江省的這個新規定值得關注和審視。

　　不過，“小學生晚9點可不做作業”等規定雖然是善意的，怕就怕為人父母者并不領情。說到底，如何監督“小學生晚9點可不做作業”是關鍵。而按照這一制度的規定，最終決定“是不是繼續做作業”的人還是孩子的家長。那么，在這個成長焦慮的時代里，讓患了成長焦慮的家長監督“小學生晚9點可不做作業”等規定的落實，似乎最終更大可能會淪為水中月、鏡中花。

　　想說說我知道的一些情況。我們當地的教育部門也在實施“作業減量”，孩子的作業越來越少了�？墒牵�這樣的舉動不僅沒有得到家長的響應，反而是怨聲載道。有的家長說：學校太不負責了，豈能布置這么少的作業？有的家長說：現在的老師真是太懶，不想給孩子批改作業。因此，在學校推行“作業減量”之后，實際上孩子的作業一點都沒有少。孩子回到家，沒有了“老師布置的作業”，取而代之的是“家長布置的作業”。

　　在這樣的成長焦慮之下，再好的“作業減量”也沒有任何意義。因為在家庭里是不是讓孩子做作業，家長起著很大作用。孩子不會因為“老師布置的作業少了”而“不做家長布置的作業”。

　　“小學生晚9點可不做作業”等規定是善意的，最為關鍵的是這樣的善意能否被家長所接受？家長接受了，則會是美好的結果。家長不接受，則會淪為制度的擺設。因為“孩子究竟做作業到幾點”學校無從得知，也無法檢驗。說白了，落實“小學生晚9點可不做作業”等規定決定權牢牢攥在了家長手里。

　　因此說，要想落實“小學生晚9點可不做作業”等規定，需要在家長環節多做些事情，要讓家長樂意接受、愿意接受，而不是抵觸“小學生晚9點可不做作業”等規定。這需要的是家長轉變成才觀念，告別成才焦慮。而讓家長不再有成才焦慮，實際上更需要變革的是教育手段，是招錄制度。當社會不再“唯分數是從”了，當成才的路徑不止“高考獨木橋”了，當應試教育徹底轉化成了素質教育了，才能真正把“輕松的夜晚”還給孩子，才能真正讓孩子進入甜蜜的夢鄉。