核心觀點：思政課的本質是講道理，而講道理不能僅僅依靠課堂。為此，要樹立“大思政”思維，使思政課走出校園、走進社會。全面推進“大思政課”創新形式，要建設“大課堂”、搭建“大平臺”、豐富“大師資”，充分利用各類社會力量和資源。

　　穩中求進、推動高質量發展是高校思政課教學中的重要內容之一。從馬克思主義基本原理的角度來看，一方面，要讓學生理解和把握“穩”與“進”的辯證關系，“穩”是主調，是大局，“進”是方向，是目標，二者相輔相成、缺一不可。另一方面，講好高質量發展的理論課，要充分弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風。穩中求進工作總基調，是治國理政的重要原則，也是做好經濟工作的方法論。要讓學生在實踐中進一步厘清高質量發展的生成機理與實踐邏輯，使學生更加深刻地理解推動高質量發展在解放和發展社會生產力、促進共同富裕中的重要作用。

　　近日，華中科技大學馬克思主義學院師生三人跟隨“穩中求進@高質量發展”網絡主題宣傳活動采訪團在湖北省部分地區進行實地調研。一路上的所見所聞，讓師生三人直觀感受了湖北經濟社會的郁郁生機，上了一堂生動的思政實踐課。

　　思政教學既在課堂中又在課堂外，既要在校園課堂上講好理論知識，又要在廣闊的社會大課堂中開展好實踐活動。在本次調研中，我們走進產業園區，從新能源汽車生產基地到衛浴產業園，再到綠松石電商基地，了解了生產技術和經營理念上的不斷創新帶來的是經濟效益和資源利用效能的提升。在綠松石電商直播間，我們觀察著不斷攀升的交易額和連續打印的快遞單號，充分感受到數字經濟賦能地方發展；在寶豐鎮龍井生態園的龍井茶館、陽光大棚、農產品交易中心，文化、旅游、農業融合的發展模式為當地農民帶來了穩定的經濟收入，也讓我們對新型農業發展模式有了全新認識。

　　鮮活的案例是最具說服力的證明。可以說，用身邊的實例開展思政教學，尤其是帶領學生直觀感受發生在荊楚大地上的奮斗故事，能夠最大程度地激發他們學習的積極性和主動性，從而更透徹地領悟思政課中蘊含的道理。

　　思政教學，既要啟發學生“思”，又要帶著學生“行”，在豐富的實踐教學中實現“思”與“行”的統一。我們走進神農架林區，參觀林區博物館，在大量的動植物標本面前駐足觀摩，為這座生態寶庫所折服。通過講解員介紹，我們了解到天燕景區是神農架林區里生物物種最多樣的景區，有2000多種維管束植物、400多種脊椎動物。豐富自然資源的背后是神農架林區幾代護林人的堅守，他們不畏艱苦的環境，挖掘出這些無價的“生態金”，讓我們領悟了“綠水青山就是金山銀山”的重要意義。

　　在近六天的調研過程中，我們師生三人交流討論、教學相長，共同完成了這樣一堂“點線面”相結合的思政課。我們以高質量發展的理論知識為邏輯起點，在調研走訪中梳理出思考脈絡，最終形成對高質量發展更為全面的理解和認識。

　　思政課的本質是講道理，而講道理不能僅僅依靠課堂。為此，要樹立“大思政”思維，使思政課走出校園、走進社會。全面推進“大思政課”創新形式，要建設“大課堂”、搭建“大平臺”、豐富“大師資”，充分利用各類社會力量和資源。如此，才能做到善用社會大課堂，用心上好思政課。（作者：華中科技大學馬克思主義學院楊可心、徐清揚、劉建江）

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