隨著中國與中亞地區(qū)關(guān)系不斷升溫，雙方的教育合作“朋友圈”也在不斷擴大。去年，西北工業(yè)大學(xué)與阿里·法拉比哈薩克國立大學(xué)合作，開設(shè)西工大哈薩克斯坦分校，后還簽署了聯(lián)合開展空間科學(xué)探測等領(lǐng)域的研究協(xié)議；近日，西北農(nóng)林科技大學(xué)塔什干分校也在烏茲別克斯坦塔什干揭牌成立……這一系列動向無一不彰顯著中國與中亞國家推動高校國際化合作的大勢所趨，是落實中國—中亞峰會精神的一大成果。
雙方長久的合作意愿與積極的頂層擘畫是中國—中亞教育合作的基礎(chǔ)。得益于蘇聯(lián)的教育政策，中亞國家早早便形成了較為完備的現(xiàn)代教育體系，識字率普遍在99%以上。20世紀90年代初，中國與中亞五國陸續(xù)簽署了 《文化合作協(xié)定》，建構(gòu)起了基本的教育交流合作法律框架。2013年，共建“一帶一路”倡議的提出讓中國與中亞國家的教育合作得到了顯著加強，中亞多國高校開設(shè)中文專業(yè)，中國也有多所高校成立中亞國別研究中心，雙方在教育領(lǐng)域的交流取得了更多實質(zhì)性進展。
而近年來，隨著雙方合作程度加深，中國與中亞國家在高等教育領(lǐng)域的合作成績尤為顯著，合作形式也不斷創(chuàng)新。2022年，西安市政府設(shè)立了“中亞五國”留學(xué)生專項獎學(xué)金，每年從5個國家各招錄30名優(yōu)秀留學(xué)生，計劃培養(yǎng)出一批對華友好、熱衷于從事外交、外貿(mào)等活動的高層次人才；西北農(nóng)林科技大學(xué)則著眼“產(chǎn)學(xué)研用”，先后在哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦等國建成了8個海外農(nóng)業(yè)科技示范園，在農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)、科技研發(fā)和食品生產(chǎn)等領(lǐng)域開展深入合作。
在世界范圍內(nèi)，高校海外辦學(xué)并不鮮見，美國、俄羅斯等國家都已在中亞地區(qū)開辦學(xué)校。如今，中國與中亞國家攜手播下的種子正結(jié)出碩果，中國—中亞教育合作的國際化戰(zhàn)略也吸引著越來越多的中國高校加入。在注意到海外辦學(xué)廣闊前景的同時，中國高校應(yīng)充分利用后發(fā)優(yōu)勢，汲取其他國家在中亞辦學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，也應(yīng)對以下三點提起重視。
第一，加大漢語推廣力度。由于歷史原因，俄語曾是在中亞五國推廣教育合作時較為普遍且方便的語言。但隨著各國對本民族語言的保護和重視提高，俄語的地位在不斷下降。另一邊，英語作為世界性的工具語言之一，在該地區(qū)同樣有較長的教學(xué)歷史，但實際普及程度并不理想。這些都為漢語的推廣創(chuàng)造了條件。相較而言，漢語在中亞五國的推廣起步較晚，中亞地區(qū)首所孔子學(xué)院于2005年5月才由蘭州大學(xué)和烏茲別克斯坦塔什干國立東方大學(xué)合辦。如今，當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院的數(shù)量已增加至13所，當(dāng)?shù)孛癖妼h語的重視程度和需求度也在不斷提高。除土庫曼斯坦外，其他四國均已將漢語納入了國民教育體系。考慮到中亞五國基礎(chǔ)教育的良好表現(xiàn)，可以期待在基礎(chǔ)教育階段推廣漢語對中國高校開設(shè)海外分校的生源起到關(guān)鍵性作用。已具有漢語基礎(chǔ)的優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生將更容易、也更愿意前往中國大學(xué)的海外分校就讀；穩(wěn)定而優(yōu)質(zhì)的生源也將進一步增強中國高校海外辦學(xué)的信心，促進海外分校高水平發(fā)展，擴大地區(qū)影響力，實現(xiàn)良性互動與雙方共贏。
第二，利用好產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，做好校企結(jié)合。借著“一帶一路”的東風(fēng)，一大批中國企業(yè)正在中亞地區(qū)投資興業(yè)，發(fā)展勢頭越來越好。例如，西安某糧油工業(yè)集團2016年在哈薩克斯坦建設(shè)了農(nóng)產(chǎn)品加工園區(qū)，總占地面積5000畝，園區(qū)擁有倉容5萬噸糧庫和4條鐵路專用線，并與當(dāng)?shù)?0多個農(nóng)場主簽訂了“訂單農(nóng)業(yè)”合作協(xié)議。這些企業(yè)的出海無法長期依賴從國內(nèi)調(diào)人員遠赴他鄉(xiāng)，所以在當(dāng)?shù)亟Z言、懂技術(shù)的人才儲備是其發(fā)展的必然且強烈的現(xiàn)實需求。因此，當(dāng)?shù)剞k學(xué)的中國高校應(yīng)著力構(gòu)建校企良性互動，形成“培養(yǎng)—就業(yè)—反饋—優(yōu)化”的本土人才教育機制，探索“訂單式”的人才培養(yǎng)新模式，從需求出發(fā)有針對性地培養(yǎng)人才，這既能解決制約企業(yè)發(fā)展的人才瓶頸，又為當(dāng)?shù)孛裆途蜆I(yè)提供有力保障，從而實現(xiàn)雙方的互惠互利。
第三，以更廣闊的科研與人文交流夯實雙方年輕人友善、親近的基礎(chǔ)。“國之交在于民相親，民相親在于心相通。”無論是教育還是產(chǎn)業(yè)，想要“走出去”“走得遠”，就離不開雙方的相互了解和積極交流。未來，中國高校一方面要加大海外學(xué)校和“留學(xué)中國”的品牌建設(shè)，打造更多適合中亞地區(qū)優(yōu)秀留學(xué)生來華的長、短期學(xué)習(xí)品牌項目；另一方面要穩(wěn)扎穩(wěn)打，做好雙方科研與人文交流的基礎(chǔ)建設(shè)，就雙方共同關(guān)注的數(shù)字產(chǎn)業(yè)、國際經(jīng)貿(mào)、醫(yī)學(xué)等方面形成規(guī)范的合作機制，用不斷涌現(xiàn)的“產(chǎn)學(xué)研用”成果實現(xiàn)中國—中亞合作的騰飛。（作者是西北農(nóng)林科技大學(xué)語言文化學(xué)院副教授、漢語國際教育系主任）
