河南延津司寨鄉平陵村的村支書肖洪生坦言，“70后”不愿種地，“80后”不會種地，“90后”不提種地，村里的地沒有成規模流轉，大都是老人、婦女在家種。“55歲以下的，在田里幾乎看不到了。”（5月29日人民網）

　　年輕人與土地疏離，我對此一點都不意外。我曾經跟教過的幾個學生聊天，說到高考報志愿，幾個農村孩子竟然沒一個愿意報農業院校，有一個雖然報了一所農業院校，但很不情愿，而且所報專業也與農業沒多大關系。

　　作為一個農村教師，對農村學生的選擇是有些感受的。事實上，由于當代教育的導向問題，農村很多一心想鯉魚躍龍門的“好”學生幾乎都對現實的鄉村生活有所排斥，既沒有什么鄉村社會實踐也沒積累多少鄉村生活經驗，只讀教科書而不讀生活，上學讀書只是為了考大學，為了過上安逸幸福的生活，但究竟要過怎樣的生活，并不認真去想，“理想”模糊得濃霧一般。

　　不少學生瞧不起父母的農民生活，一心向往出人頭地。一旦考學失利，就好像天塌了自己也完蛋了一樣，要么就是復讀。我認識好多這樣的學生，初中復讀二三年或者高中復讀二三年，不考上決不罷休。即使沒有考上大學，無望通過考學逃離鄉村，也往往畢業就出門打工，根本不想從事農業生產。農村學校的教育也越來越遠離農村的需要，要想找幾個關心“三農”的學生恐怕更不容易，說的更嚴重一點，農村學校教育事實上已經走入死胡同。

　　很多農村學生對常見農作物的生長特點稀里糊涂，因為一方面學校的課業負擔較重，以期提高學生們的成績，另一方面家長對教育的理解也一直停留在自己當年上學時的水平，以為孩子只有把作業寫好才算作“好學生”，盡量不讓孩子參與農業活動，很多孩子跟土地的接觸越來越少，以至于學生作文內容普遍遠離農村生活，模仿甚至抄襲所謂的“范文”，根本不寫自己真實的生活，也不寫自己真實的想法，在教師的誘導下小心翼翼地迎合時政。尤其是教師和家長一再給孩子們灌輸到城市才有好日子的意識，社會的現實更使很多農村孩子對城市生活充滿向往，而對家鄉對農村愈加冷漠，當學生意識不到需要觀察現實生活的時候，對身邊的事物就會熟視無睹，哪還會關注家鄉的發展變化？又怎么會想起關心父老鄉親的喜怒哀樂？

　　我記得曾有報道，西部某省一貧困縣的高考成績在該省很有名氣，考出不少“狀元”。要說這是好事，可謂人才濟濟。只是那么多的人才都是“孔雀東南飛”，極少有回到家鄉工作的，也沒有幾個為家鄉做點什么貢獻，家鄉國家級貧困縣的面貌一點都沒改變。這樣的教育“成果”也許很令當地人自豪，可背后的苦澀酸辛難道不更值得深究一番？