2017年7月至2018年7月，湖南郴州市嘉禾縣普滿中學原校長雷華使用自己購買的8臺“礦機”，連接學校網絡，利用學校電力進行以太幣“挖礦”，共產生電費14714元，全部在學校報賬。常聽雷華說起以太幣“挖礦”賺錢，同處一間辦公室的副校長王志鵬也蠢蠢欲動起來，將1臺“礦機”安置在學校物理實驗室內。（11月7日 澎湃新聞）

　　“一幣一別墅”的財富神話，刺激著不少投機者進入“挖礦”領域。這些堅信“礦機”每天機械地數學運算能夠創造巨大財富的人們，為了得到高額的回報與收益，往往也舍得投入。不論是購置“礦機”，還是尋找機房，抑或花費大量的電費，“挖礦”也是一個“燒錢的游戲”。

　　當欲望號街車成為脫韁野馬，這兩名教育從業者也流失了“初心”，迷失在“錢眼”里。影響學校網絡運行、消耗學校大量電力、帶來了很大噪聲的“礦機進校園”，根源在于權力失范——既想享受“挖礦”帶來的好處，又想降低“挖礦”的成本，公私混淆，損公肥私，侵犯了公共利益，不可避免要接受法律的規訓與懲罰。

　　在一個“捷徑心態”盛行的時代里，“挖礦”讓一些人看到了機會。“挖礦”成為一種以經濟學的計算為內核、以成功學為誘因的現代迷信，為一些人提供了一個很有誘惑力的通道，為“一夜暴富”提供了某種可能性；在一個習慣以財富論英雄的社會中，“一夜暴富”不僅意味著投機者可以“錢袋滿當當”，還意味著他們可以獲得更高的社會認同，更有“臉面”和社會地位。

　　不篤信腳踏實地，幻想著投機取巧，讓兩名教育從業者在“挖礦”的道路上狼塵絕奔；為了實現利益最大化，缺乏公私邊界的他們，將學校的公共資源當成自己的“后花園”，有恃無恐地進行利益侵占；并不高明的小伎倆，很快就露出了馬腳，失范行為也上演了“丑行現形記”。

　　在經濟因素不斷嵌入日常生活的今天，教育從業者也渴望“生活上多一些保障，心靈上多一些溫暖”，渴望生活得更加體面、更有尊嚴，需要更多的“制度補血”與人文關懷。然而，這并不意味著教育從業者可以自彈自唱，即使“愛財”，也要取之有道。被“挖礦”迷住了雙眼，在人與資本的博弈中赤膊上陣；對于許多投機者而言，“一幣一別墅”的傳奇，永遠都不會在自己身上上演。

　　著名教育家夏丏尊曾說，“沒有愛，就沒有教育”。教育從業者的角色扮演，直接關系到教育的成色與品質。眼里只有“挖礦”，卻沒有學校；心里只有自己，卻沒有師生；精神世界已經被扭曲的是非觀和價值觀浸潤，當權力沒有關進制度的籠子里，滑稽、荒誕的“礦機進校園”就上演了。