【兩會熱評】

　　核心觀點：經濟日報-中國經濟網評論員梁瑜認為，教育改革的矛盾就在于如何平衡好公平與效率。只有不斷深化制度改革，建立健全多元評價體系，才能讓每個孩子更好地健康快樂成長，而不是長大后回憶起童年，只有上不完的培訓班。

　　6日下午，習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員，并參加聯組會時指出，“培訓亂象，可以說是很難治理的頑瘴痼疾。家長們一方面都希望孩子身心健康，有個幸福的童年；另一方面唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上。別的孩子都學那么多，咱們不學一下還行啊？于是爭先恐后。這個問題還要繼續解決。”（3月7日《人民日報》）

　　總書記真是把家長們的心理看準了、點透了！

　　今年春節期間，熱映的電影《你好，李煥英》里面有句臺詞感人至深。酒桌上，穿越的女兒賈曉玲給媽媽李煥英“看相”，告訴她，未來她的女兒學習優秀、工作好、賺得多。而媽媽卻說：“我未來的女兒啊，我就讓她健康快樂就行了。”“健康快樂就行”，這是很多父母對孩子最初的期盼。可現實是，有多少選擇“快樂教育”的父母，在孩子升學時被冷水澆頭。每逢節假日，很多家長不得不帶著孩子奔波在各個補習班之間，家長苦、孩子累，與“健康快樂”的愿望相去甚遠。

　　說起校外培訓的“頑瘴痼疾”，很多家長都是一把“辛酸淚”。“今天補習不努力，明天努力找工作”“你不來補課，我們就培養你孩子的競爭者”，輔導班廣告的狂轟濫炸下，家長們很難保持“佛系”，往往只能無奈地被裹挾其中。“為了孩子的學習，該花的錢都花了，不管將來怎么樣，至少不落埋怨。”這樣的心態甚至在一些高級知識分子家庭中也不同程度地存在著。更有很多家長哪怕自己節衣縮食，也要砸錢給孩子報培訓班。這既加重了學生的學業負擔，也增加了家長的經濟負擔。

　　為什么校外培訓的“頑瘴痼疾”那么難治呢？一方面緣于一些校外培訓機構鉆監管漏洞，唯利是圖，違背了教育初衷，比如借廣告過度制造教育競爭焦慮、違規進行超前補習等。另一方面是唯分數、唯升學、唯文憑的教育評價體系沒有被徹底打破，高考“指揮棒”下，學業成績無法繞開。同時，教育體系之外，我國社會經濟發展不平衡，主要勞動力市場與次要勞動力市場收入差距過大，導致人們紛紛希望通過接受優質高等教育進入主要勞動力市場，尤其是進入國家機關、事業單位以及高科技公司等，進而獲得較高的收入或穩定的福利待遇。

　　只是帶著極強功利目的，一窩蜂、攀比式地涌入各類輔導班，上演的依然是“拼爹”的戲碼，人為加劇“內卷”、剝奪孩子童年歡樂，進一步擴大了不同家庭條件在子女教育方面的影響，并不能實現“超前跑”的愿望。而一些校外培訓機構充分利用家長擔心孩子落后的心理，廣設課程、焦慮營銷、惡性競爭，師資不對版、退費難、卷款跑路等也時有發生，搞得市場上烏煙瘴氣，“課外輔導”被嚴重異化。

　　應該說，近幾年，規范校外培訓、推動行業健康發展，已成社會共識，也是相關部門的鮮明工作導向。從2018年8月國務院辦公廳出臺《關于規范校外培訓機構發展的意見》，到2019年7月教育部等六部門發布《關于規范校外線上培訓的實施意見》，再到2020年教育部印發義務教育六科超標超前培訓負面清單和培訓合同示范文本，一項項舉措有力整治了不少突出問題，凈化了行業生態，有效保障家長和學生權益。

　　但是轉變家長和學生觀念、促進教育均衡，并非一朝一夕之功。教育改革的矛盾就在于如何平衡好公平與效率。短期來說，需要進一步完善監管體系，加強校外培訓機構治理，“對群眾反映強烈的突出問題，對打著教育旗號侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅決改到位、改徹底。”長遠地看，還要堅持教育公益性原則，著力構建優質均衡的基本公共教育服務體系，建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育，比如加大義務教育階段的教育投入，讓更多學生在學校就能得到教師更多的個性化輔導。

　　頑疾雖然難改，但每一次努力，都讓我們距離美好目標又近了一些。總書記的親自關注，更讓我們增添了信心。只有不斷深化制度改革，建立健全多元評價體系，才能讓每個孩子更好地健康快樂成長，而不是長大后回憶起童年，只有上不完的培訓班。（經濟日報-中國經濟網評論員 梁瑜）


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