據報道，當前，我國的慕課數量和應用規模位居世界第一，新冠肺炎疫情期間，慕課更是成為高校教學的重要組成部分。但需要注意的是，網課一派繁榮的背后，十幾元甚至幾元錢即可購買“代學網課、代考試”一條龍服務，已在部分高校成為公開的秘密。遼寧省朝陽市公安局偵破全國首例“付費刷課”案件，據此案打掉的“97學習網”“娜娜”等刷課平臺，統計顯示，購買刷課服務的大學生遍布全國。

　　大學生刷網課的情況到底有多普遍呢？根據刷課平臺數據顯示，僅2019至2020年，全國范圍購買刷課服務的學生超過790萬人，刷課數量超過7900萬科次。此外，初步統計5個刷課平臺的下線各級代理人數已超10萬，而且絕大多數也是在校大學生。由此可見，刷網課已非個例或是偶然現象，它所反映出的網課水分之大，已不容小覷。

　　網課作為特殊背景下對線下課堂的一種替代，本是一種折中選擇，但卻成為“刷課”甚至考試“刷過”的重災區，這無疑讓人始料未及。過去，線下課堂也曾出現過有償代人上課的現象。但是，在很大程度上它都是一種個別現象，并且作弊者還承受著一定的道德壓力。而線上付費刷課，由于技術帶來的便利，則是堪稱規模化上演，變成一項集體行為，其帶來的嚴重后果，遠非線下課堂的偶爾作弊所能比擬。

　　一方面，它大大削弱了大學課堂教育的實際效果。畢竟，相對于線下課堂，花十幾元甚至幾元錢即可購買“代學網課、代考試”一條龍服務，意味著大學生只要愿意都可以大規模地脫離課堂；另一方面，當這樣一種投機行為變得門檻極低，并毫無約束，它無形中對學生的價值觀也將帶來不可忽視的扭曲，并在校園形成“劣幣驅逐良幣”的負面激勵。這樣的風氣一旦蔓延，它給高等教育帶來的傷害，的確不容低估。

　　因此，不管從哪個角度來說，這樣的風氣都不應該縱容。從小的方面說，它助長了部分學生的投機沖動，從大的方面而言，它是對大學學風的惡化，對教育嚴肅性的貶低。

　　要糾偏這一現象，首先還是平臺方面要強化技術方面的投入，避免網課被隨意鉆空子。在很大程度上說，相關配套的防作弊機制不能建立，網課的合理性就只能是“看上去很美”。對此，不管是學校，還是相關網課平臺，都應該有足夠的重視。此外，網課的流行也要求學校在網課的考核上要建立相適應的機制。如有專家就建議，要從考核在線時長等技術性標準轉變為內容性標準為主，從源頭杜絕網課“不學而過”。而對于代刷行為，學校也有必要實行倒查機制，對相關作弊行為給予必要的處理和懲戒。

　　當然，從輿論反饋來看，網課代刷風氣流行，也應該倒逼學校對于課程質量的反思。像有的學生就指出，有些網課本就是在無故增加學生負擔，其必要性和合理性都存在疑問。此外，我們還可以發現一種現象，如今不光是大學，不少網課實際都只是要求學生用電腦和手機播放一定時長就可以完成考核，這背后的形式主義，同樣不容小覷。在這個意義上說，對于網課的利與弊，全社會恐怕都應該有重新的審視，并在此基礎上有趨利避害的機制設計。