新聞背景：

　　日前，國家發展改革委等21個部門聯合發布《“十四五”公共服務規劃》（以下簡稱《規劃》），明確“嚴禁發達地區、城區學校到薄弱地區、縣中搶挖優秀校長和教師”。這一“嚴禁”規定，再次引發輿論關注。

中國經濟網資料圖 龐彩霞/攝

　　“挖人”是惡性競爭

　　首先，必須客觀承認，同樣是高中教師，各地，包括同一省的各地級市、縣，存在地區差距，發達地區、城區學校不但有區位優勢，還能給出更高的薪酬待遇。這是由基礎教育資源保障機制決定的，我國基礎教育資源保障，還主要由各縣市財政保障，進而，縣市財政實力就決定了保障力度、教師待遇，薄弱地區要“對抗”發達地區用“高薪”挖人，根本沒有“還手之力”。【詳細】

　　當前一些地方的高中教育生態，因升學競爭而惡化，“挖人”也是惡性競爭的一部分。表面上看，發達地區從薄弱地區挖人，是為了辦更高質量的學校，但究其真實動機，還是想盡快打造“升學名校”，“挖人”的背后，是基礎教育的功利化、短視化。另外，有的地方政府部門為打造升學政績，也出專門資金去“挖人”，并縱容學校違規辦學，用升學率考核學校辦學與教師教育教學，這對地區的教育生態產生很壞的影響。【詳細】

　　設置“柵欄”有必要

　　與大城市教師招聘“不差錢”形成很大反差的是，很多地方對縣中教師的招聘往往捉襟見肘，數據顯示，全國縣中教師總體缺編7.7萬人，共有3776所縣中生師比超過國家標準。地方投入不足、待遇跟不上來，自然加劇了縣中教師特別是優秀教師，向大城市和名校的單向流動，而優秀教師是教育實力的核心要素，也因此導致了縣中生源的流失，從而陷入惡性循環，使得縣中越來越弱。【詳細】

　　其實很多教師之所以出走，看重的恐怕并不只有薪資待遇，還有生活條件、子女教育、文化氛圍等方面的差異。很多優秀教師原本抱著一腔熱血回到家鄉或者來到薄弱地區，但是，他們看上去比較前衛的思想和行動常常不能得到理解，也就很難得到應有的尊重和支持，無法突破各種毫無必要的限制。如果他們時常有被壓抑的感受，才華難以充分發揮，一旦有機會到發達而開放的地區，又何樂而不為？【詳細】

　　“留得住”才是關鍵

　　一者更精準地調節優化教師工資薪酬待遇機制，以省份為單位“提低控高”，在改善縣中教師待遇的同時，真正縮小與同地區城市同類教師的差別，創造區域內中學均衡發展的制度環境。二者則是更好提升縣中教師待遇落實的保障能力。強化縣級對縣中教育的投入，盡好辦教責任，不斷改善縣級高中辦學條件，落實教師待遇，對辦教招聘予以激勵。【詳細】

　　這當然還需要一系列配套措施，要求各級政府形成新的教育發展觀，激發高中學校辦學活力。以辦好每所高中為出發點配置高中教育資源，與以追求升學政績為出發點配置高中教育資源，是完全不同的思路。前者追求的是教育公平，以及給學生完整的高中教育，后者追求的是眼下的升學政績，把優質資源集中在少數學生身上。最近教育部印發《普通高中學校辦學質量評價指南》，提出要遵循教育規律和人才成長規律，加快建立以發展素質教育為導向的普通高中學校辦學質量評價體系。這應該成為各地“十四五”時期發展高中教育的行動指南。【詳細】

　　（以上綜合光明日報、中國青年報、廣州日報、羊城晚報）

　　微言大義：

　　@客日常：敬佩那些薄弱地區的教師。

　　@村香菇：優秀的人才難道不配更好的待遇嗎？

　　@承露：不如想辦法提高待遇，讓別人想挖也挖不走。　

　　@章魚：某些薄弱地區的確缺乏對人才的尊重和珍惜。

　　@忙碌的人：有較大自主選擇空間，才能使人感受到被尊重。　

　　中國經濟網編后語：

　　在一個充滿活力的社會中，包括優秀教師在內的人才流動很正常。優秀教師本身就是稀缺資源，好學校都“眼饞”。“他們給得實在太多了”，希望自己的付出獲得更高的回報，是人之常情。對于“挖人”，國家層面已設置了“柵欄”。對于地方有關部門來說，還得多拿出“真金白銀”來，在盡力做好“待遇留人”的基礎上，也要重視“事業留人”和“感情留人”。讓優秀教育人才在工作中有成就感和幸福感，這樣的地方才會讓他們更加留戀。

　　回顧：往期“經”點熱評